Использовать виртуальную практическую работу “Решение экспериментальных задач по теме “Получение соединений неметаллов и изучение их свойств” можно по-разному:

1) организовать обсуждение хода работы, обосновать последовательность проведения лабораторных операций, прогнозирование их результатов. При этом иллюстрировать теоретические положения демонстрацией виртуальных экспериментов.

2) провести виртуальные эксперименты с их кратким анализом и интерпретацией, формулированием выводов.

И в том и в другом случае целесообразно сочетать виртуальный эксперимент с реальным.

Путь 1. Обсуждение хода работы, обоснование последовательности проведения лабораторных операций, прогнозирование их результатов.

При такой форме организации учебной деятельности учитель демонстрирует последовательность выполнения лабораторных операций, предварительно обсудив их с учениками.

Обсуждение можно начать с беседы по вопросам:

- Какие неметаллы были изучены?

- Каков химический характер их типичных соединений?

- Какие катионы и анионы, содержащие атомы неметаллов, были изучены?

- Какие качественные реакции на эти ионы вам известны?

Демонстрацию на экране или интерактивной доске этапов решения виртуальной экспериментальной задачи целесообразно сочетать с реальными лабораторными опытами учеников.

Путь 2. После демонстрации учителем решения виртуальной экспериментальной задачи с краткими комментариями к ней можно организовать исследовательскую работу в группах, где знания, полученные при проведении и обсуждении виртуальной работы, применяют при выполнении реальных опытов на новом, более высоком уровне познавательной деятельности.

Возможные варианты организации групповых форм работы.

1. Предложения нескольких гипотез, как вероятных, так и заранее неверных. Из них формируются задания для разных групп учащихся, каждая из которых исследует процесс и представляет отчет (доклад), с защитой/опровержением поставленной задачи.

2. Предложение придумать другие эксперименты, которые не проверяются данной виртуальной лабораторной работой.

По полученным результатам групповой работы следует заполнить таблицу, аргументировано приняв или отвергнув обсуждаемые гипотезы.

При организации групповой работы (что более эффективно) каждая группа заполняет таблицу самостоятельно, и в ходе общего результирующего обсуждения формируется итоговый вариант

При подробном анализе работ возможен учет индивидуального вклада в общий групповой результат. Класс разбивается на группы учеников с четко выраженной индивидуальной ролью каждого.